Пояснительная записка к рабочей учебной программе

Рабочая программа учебного предмета «Литература» составлена в соответствии с требованиями федерального стандарта общего образования и примерной программы по

«Литературе» и на основе программы, разработанной Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецким, М.В.Головановой.

Пояснительная записка

При составлении рабочей программы календарно – тематического и поурочного планирования по литературному чтению за основу взята программа для общеобразовательных учреждений (3 класс – 136 часов – 4 часов в неделю), составленная в соответствии с учебником «Родная речь» – 3 класс, составители: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова.

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума литературного образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к литературе.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

¾   развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

¾   учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

¾   Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

¾   развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

¾   формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

¾   обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

¾   формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

¾   обеспечивать достаточно глубокое понимания содержания произведений различного уровня сложности;

¾   расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический  и познавательный опыт ребенка;

¾   обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

¾   работать с различными типами текстов;

¾   создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.

Основные разделы: «Устное народное творчество», «Страницы русской классики», «Литературные сказки», «Любимые детские писатели», «зарубежная литература».

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент, который представлен следующими темами (вопросами) ( см. в планировании)

Литература по НРК

Горская А.Б. и др. Христоматия по литературе родного края. – Челябинск:ИЦ «Взгляд», 2002 -2005

Под содержанием национально-регионального компонента понимается изучение творчества писателей и поэтов Южного Урала: В.Кузнецов, Л.Рахлис, О.Юлдашев, Ю.Подкорытов, Н. Цуприк, Р.Шагалиев, С.Гершуни, А.Борченко, Н. пикулева, С. Черепанов и др.

Количество часов НРК – 14 ч.

Учебный предмет изучается в 3 классе, рассчитан на 136 часов, (в неделю – 4 ч.)

Характеристика контрольно-измерительных материалов

Формы контроля

 По плану Фактически
Техника чтения

5

Наизусть

15

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса.

Обучающие должны знать:

Распределение тем программы

Самое великое чудо на свете (3 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. Урок – путешествие в прошлое.

Устное народное творчество (12 ч)

Народные сказки («Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк», «Никита Ко­жемяка»).

Былины («Добрыня Никитич», «Добрыня и змей», «Исце­ление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Соловей Разбой­ник».

Страницы русской классики (35 ч)

Поэтические тетради.

1. Ф. И. Тютчев («Люблю грозу в начале мая…»; «Листья»); А. А. Фет («Мама! Глянь-ка из окошка…»; «Я пришел к тебе с приветом…»; «Зреет рожь…»); А. К. Толстой («Звонче жаворонка пенье…»; «Где гнутся над омутом лозы…»; «Вот уж снег послед­ний в поле тает…»); А. Н. Майков («Весна»; «Колыбельная пес­ня»; «Летний дождь»).

2. И. С. Никитин («Полно, степь моя, спать беспробудно…»; «Утро»; «Встреча зимы»); А. Н. Плещеев («Весна»; «Мой садик»); И. З. Суриков («Детство»; «Зима»); С. Д. Дрожжин («Песня Микулы Селяниновича»; «В крестьянской семье»; «Деревня»).

3. Н. А. Некрасов («Славная осень!»; «Перед дождем»; «Не ветер   бушует   над   бором…»;   «Дедушка   Мазай   и   зайцы»); С. М. Соловьев («Смерть птички»); К. Д. Бальмонт («Осень»; «От птицы к птице…»; «Золотое слово»); И. А. Бунин («Детство»; «Полевые цветы»; «На проселке»; «Густой зеленый ельник у до­роги…»).

4. Саша  Черный («Что ты тискаешь утенка…»; «Воробей»; «Слон»);   А.   А.   Блок  («Ветхая   избушка»;   «Сны»;   «Ворона»); С. А. Есенин («Черемуха»; «Воробышки»).

5. С. Я. Маршак («Голос в лесу»; «Гроза днем»); А. Л. Барто («Разлука»; «В театре»); С. В. Михалков («Если…»; «Рисунок»); Е. А. Благинина («Кукушка»).

A.  С. Пушкин («Уж небо осенью дышало…»; «В тот год осен­няя погода…»; «За весной, красой природы…»; «Опрятней модно­го паркета…»; «Зимнее утро»; «Зимний вечер»; «Сказка о царе Салтане…»);  И. А.  Крылов («Мартышка  и очки»; «Зеркало и Обезьяна»;  «Ворона   и  Лисица»);  М.   Ю.   Лермонтов  («Утес»; «Горные вершины»; «Два великана»; «Осень»); Л. Н. Толстой («Акула»; «Прыжок»; «Лев и собачка»; «Какая бывает роса на траве»;  «Куда девается  вода  из  моря»; «Детство» (отрывок); А. И. Куприн («Слон»).

Литературные сказки (11 ч)

B.  Ф. Одоевский («Мороз Иванович»);  В.  М.   Гаршин («Лягушка-путешественница»); Д. Н. Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки»).

Любимые детские писатели (64 ч)

Были-небылицы.

М. Горький («Случай с Евсейкой»); К. Г. Паустовский («Рас­трепанный воробей»); В. П. Катаев («Дудочка и кувшинчик»);

В. В. Медведев («Как Воробьенок придумал голосами менять­ся…»); С. Я. Маршак («Двенадцать месяцев»).

Люби живое.

М. М. Пришвин («Моя Родина»); И. С. Соколов-Микитов («Листопадничек»); В. И. Белов («Рассказы про Мальку»); В. В. Бианки («Мышонок Пик»); Б. С. Житков («Про обезьян­ку»); В. Л. Дуров («Наша Жучка»); В. П. Астафьев («Капалуха»).

Собирай по ягодке — наберешь кузовок.

Б. В. Шергин («Собирай по ягодке…»); А. П. Платонов («Цветок на земле»; «Еще мама»); В. Г. Распутин («Мама куда-то ушла»); М. М. Зощенко («Золотые слова»; «Великие путеше­ственники»); Н. Н. Носов («Федина задача»; «Телефон»).

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»     (6 часов)

Ю. И. Ермолаев («Проговорился»); Г. Б. Остер («Вредные со­веты»; «Как получаются легенды»); Роман Сеф («Веселые стихи»).

Зарубежная литература (8 ч)

Мифы и легенды Древней Греции («Рождение героя»; «Храб­рый Персей»).  Г. X. Андерсен («Гадкий утенок»).

Возможно эти сатьи Вас заинтересуют:
загрузка...