Блог учителя

По просьбам, выкладываю рабочую программу по детской риторике.

(Таблица не вошла, пришлось добавить в архив и залить на файлхостинг, ссылка ниже на скачивание.)

Пояснительная записка
Программа дополнительного образования составлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Челябинской области «Об организации обучения в 1-4 классах в 2009-2010 учебном году»содержание обучения по детской риторике определяется на основе документов:
1. «Детская риторика». Т.А.Ладыженская. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. Часть 1 (1 – 4 классы) – М.: Просвещение, 2001.
На изучение курса выделяется 1 час в неделю, как дополнительное образование в эксперименте УМК 2 классов реализующее стандарты 2 поколения по УМК «Перспектива». Курс носит исключительно практический характер. Центральное место в программе занимают коммуникативные (в том числе риторические) умения.: умение анализировать и оценивать общение, созданный текст; умение говорить, слушать, читать – т.е. умение общаться. Программа имеет нравственно-риторический характер. В каждом классе выделяются два блока: 1) общение и речевая деятельность, правильная эффективная речь; 2) понятие о тексте, типы текстов, речевые жанры. Читать далее »

Добрый вечер!

Выкроила несколько минут, пишу на блог. Как Вы наверно заметили Блог учителя был обновлен. Было проделано море работы, от обновления самого ядра блога, до выбора и редактирования шаблона. Думаю такой дизайн Вам понравится, т.к. прошлый немного приелся.

Обошлось, однако, и не без проблем, вчера по каким то причинам блог был недоступен, что с хостингом было. Вроде бы работа нормализовалось. Завтра, думаю выложить рабочие программы по риторике и развитию речи. Так, что оставайтесь  на связи коллеги…

И снова здравствуйте!

Пока есть время пишу на блог и набираюсь сил перед новым учебным годом, этот год 4 класс – выпускники.

–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–

Что на счет блога?

Блог существует около года (точнее 9 месяцев), никаких модификаций на сайте не велось, и версия WordPress стоит 2.8, а вышла уже 3.0.1. Планирую смену дизайна, попрошу сына созадть/нарисовать новый уникальный шаблон, думаю к октябрю блог преобразится. На счет обновления обеспечения блога, что – то побаиваюсь, вдруг не получится/удалится и т.п.

Несколько вопросов к читателям блога и тем людям кто случайно попал на эту страницу:

1) Есть ли в сети  педагоги, которые плотно занимаются ведением/продвижением своих блогов?

2) Какие советы Вы уважаемые читатели можете дать в развитии и продвижении этого блога?

3) Почему же никто не комментирует статьи? Мне бы очень хотелось бы услышать пожеланиям, либо аргументированную критику, хотелось бы подискутировать на разные тематики…

4) Уважаемые педагоги прошу написать в комментариях из какого Вы города и Вашу з/п. Очень интересно узнать сколько получают учителя в др городах. Я к примеру имею около 8т р, живу в Магнитогорске…

Предлагаю педагогам, которые ведут блоги обмениваться ссылками во благо светлого развития педагогической сети. К обмену допускаются сайты, у которых посещаемость  больше 50 уникальных посетителей. Количество посетителей можно узнать установив счетчик от liveinternet).

–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–

На счет отдыха.

Лично я провела лето, работая 3 смены подряд в лагере, в ДКОК «Карагайский бор» – да вот так, в деньгах нуждаются все…

Знакомый ездил в Москву первый раз, сам по себе, не через тур агенство. Снимал квартиру, вышло однако недорого, но зачем ведь есть куча отелей, но остался доволен. Посоветовал Флэт Центр. Это организация, предоставляющая аренду квартир в Москве, владелец организации юридическое лицо, так, что всяких форс мажоров не будет. Квартиры снимаются посуточно, с выбором квартир Вам помогут опытные консультанты. Для более подробного ознакомления перейдите на сайт данной организации (ссылка выше).

А Как Вы провели это лето? Куда ездили, летали, чем занимались?

Добрый вечер!

Не выкладываю полностью весь материал, т.к. он достаточно объёмный, те люди которые хотят получить в полном виде – пишите в комментариях, вышлю на ящики или прикреплю к материалу…
Читайте начало материала о основах риторики: статья о» Программа непрерывного курса школьной риторики» и вторую часть риторических умений.

- 0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0-

На правах рекламы:

Когда затеяла ремонт в квартире, не задумывалась о всякого рода пластмассах, металле и т.п., мне важен был сам продукт. И только когда подбирала пластиковые панели , в голову всплыла мысль, ведь прежде, чем сделать эту панель, нужно полимерное сырье из которого и будет делаться эта вещь. А значит и есть кампании, которые производят полимеры и только после отправляют на вторичное производство. Заинтересовалась и решила посмотреть в Интернет, что же это за кампании. Оказалось есть на рынке полимеров гигант, который работает с 2003 года  - Трансхим. Занимается созданием полиэтиленов, полипропиленов, поликарбонатов и др. видов полимера.  Эта кампания также занимается перевозкой товаров по всей России и Западной Европе.

- 0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0–0-

Характеристика программы:
В разработанной нами программе можно выделить два смысловых блока:
– первый – «Общение», – соотносящийся в определенной мере с тем, что в классической риторике называлось общей риторикой;
– второй – «Речевые жанры», – соотносящийся с так называемой частной риторикой (которая в дореволюционных учебниках нередко обозначалась как «Роды, виды, жанры»).
Кратко охарактеризуем содержание каждого из блоков.
Блок «Общение» дает представление о сути того взаимодействия между людьми, которое называется общением; о видах общения (по различным основаниям); о коммуникативных качествах речи (правильность, богатство, точность, выразительность и т.д.), речевой (коммуникативной) ситуации, ее компонентах (кто говорит, пишет, кому, почему, зачем, где, когда, как) – на основе чего у детей постепенно формируется привычка и умение ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативную стратегию и коммуникативное намерение (свое и партнера), оценивать степень их реализации в общении.
Второй блок – «Речевые жанры» – дает представление о типологии текстов и о речевых жанрах как разновидностях текста. В этом блоке центральное понятие – речевой жанр, т.е. текст определенной коммуникативной направленности. Мы имеем в виду не жанры художественной литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: просьбы, объявления, аннотации, хроники и т.д.
Понятие речевого жанра конкретизирует содержание работы по риторике, т.к. называет тот вид высказывания, которому следует учить. Для нас речевой жанр – дидактическая единица, которая во многом определяет методику обучения: знакомство с образцами конкретного жанра, осмысление его особенностей с точки зрения сферы употребления, адресата, коммуникативных задач и т.д.; анализ типичных недочетов в структуре и речевом оформлении данного жанра; создание его отдельных фрагментов (частей); и, наконец, самостоятельное создание жанра на предложенную или найденную тему. Читать далее »